Рабочая программа курса внеурочной деятельности
"Экология с основами краеведения"
Пояснительная записка
Рабочая программа курса «Экология с основами краеведения» составлена на основе:
1.	Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения;
2.	Сборника программ внеурочной деятельности:1-4 классы/под ред. Н.Ф. Виноградовой. – М.:Вентана Граф, 2015г.;
3.	Авторской  программы внеурочной деятельности "Путешествие в мир экологии", «Наш чистый дом» В.А. Самковой 2011г;
4.	Авторской программы «Экология. Наблюдаем и изучаем» /под ред. А.Т.Зверева. – Оникс, 2015г.
Программа «Экология с основами краеведения» предназначена для организации внеурочной деятельности экологического содержания в начальной школе. Программа рассчитана на 120 ч (1 ч в неделю). 
Срок реализации программы: 4 года (1–4 классы)
Участники: дети 7-11 лет, их родители, педагоги школы, сотрудники учреждений культуры, социальные партнеры. 
Основные направления: спортивно-оздоровительное, социальное, общеинтеллектуальное.
Цель: 
-расширение экологических представлений младших школьников, формируемых в основном курсе, их конкретизация, иллюстрация значительным числом ярких, доступных примеров;
-расширение и обогащение содержания экологической составляющей предметной области «Окружающий мир» за счет межпредметной интеграции естественно-математического и социогуманитарного компонентов образования;
-обеспечение более широкой и разнообразной практической деятельности по изучению и охране окружающей среды родного края. 
Изучение данного курса создает условия для формирования ценностного отношения младших школьников к природе, ее целостного восприятия, для воспитания основ экологической ответственности как важнейшего компонента экологической культуры.

Основные задачи, которые позволяет решать данная программа: развитие у младших школьников эколого-эстетического восприятия окружающего мира; формирование представлений об окружающем мире как целостной экологической системе; изучение народных традиций, отражающих отношение человека к природе; развитие устойчивого познавательного интереса к окружающему миру природы; развитие представлений о различных способах (формах) познания природы,  формирование элементарных умений, связанных с выполнением учебного исследования; вовлечение учащихся в реальную деятельность по изучению и сохранению ближайшего природного окружения. 
В существующих в настоящее время программах по окружающему миру  и экологии просматривается недостаточная связь с краеведением, отводится мало времени на изучение природы родного края, поэтому школьники не в полной мере узнают особенности той местности, где они живут, природу своего края и меры принимаемые для её охраны. 
     В связи с этим во 2 классе вводится природное краеведение. Оно обеспечивает необходимую связь глобальных, национальных и региональных объектов в изучении современных проблем экологии и охраны природы. Природное краеведение – это один из путей патриотического и нравственно-эстетического воспитания школьника. Оно включает такие темы, как:
-место родного края на глобусе и карте;
-история родного края;
-природная зона края;
-особенности природы края: водоёмы и рельеф, почвы, богатства недр;
-красота природы края и её сохранение в местах отдыха;
-достопримечательности и культурные ценности края;
-современное состояние природы и экологические проблемы края;
-растения и животные края, занесённые в красную книгу;
-заповедники родного края;
-каким бы хотелось видеть наш край в будущем и что для этого нужно;
-что нужно делать для охраны природы сегодня, чтобы сохранить её для будущих поколений.
   Таким образом, ознакомление детей с далёкими и близкими явлениями природы выстраивается в одну общую систему работы, которая последовательно осуществляется на протяжении всех лет обучения в начальной школе. 

Личностные и метапредметные результаты освоения курса
Личностные результаты: развитие любознательности и формирование интереса к изучению природы методами искусства и естественных наук; развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся, дающих возможность выражать свое отношение к окружающему миру природы различными средствами (художественное слово, рисунок, живопись, различные жанры декоративно-прикладного искусства, музыка и т.д.);
воспитание ответственного отношения к природе, осознания необходимости сохранения окружающей среды; формирование мотивации дальнейшего изучения природы;
Метапредметные результаты: овладение элементами самостоятельной организации учебной деятельности, что включает в себя умения ставить цели и планировать личную учебную деятельность, оценивать собственный вклад в деятельность группы, проводить самооценку уровня личных учебных достижений; освоение элементарных приемов исследовательской деятельности, доступных для детей младшего школьного возраста: формулирование с помощью учителя цели учебного исследования (опыта, наблюдения), составление его плана, фиксирование результатов, использование простых измерительных приборов, формулировка выводов по результатам исследования; формирование приемов работы с информацией, что включает в себя умения: поиска и отбора источников информации в соответствии с учебной задачей, понимания информации, представленной в различной знаковой форме - в виде таблиц, диаграмм, графиков, рисунков и т.д.; развитие коммуникативных умений и овладение опытом межличностной
коммуникации, корректное ведение диалога и участие в дискуссии; участие в работе группы в соответствии с обозначенной ролью;
Предметные результаты: сформированность представлений об экологии как одном из важнейших направлений изучения взаимосвязей и взаимодействий между природой и человеком, как важнейшем элементе культурного опыта человечества; о взаимосвязи мира живой и неживой природы, между живыми организмами; об изменениях природной среды под воздействием человека; освоение базовых естественно-научных знаний, необходимых для дальнейшего изучения систематических курсов естественных наук; формирование элементарных исследовательских умений; применение полученных знаний и умений для решения практических задач в повседневной жизни, для осознанного соблюдения норм и правил безопасного поведения в природной и социоприродной среде; овладение
навыками ухода за комнатными растениями и растениями на пришкольном участке, за обитателями живого уголка, за домашними питомцами; умение приводить примеры, дополняющие научные данные образами литературы и искусства; элементарные представления о зависимости здоровья человека, его эмоционального и физического состояния, от факторов окружающей среды.

Общая характеристика курса
Объектом изучения курса являются разнообразные взаимосвязи в окружающем мире. В процессе познания природы как целостного реального окружения требуется его осмысленное расчленение на отдельные компоненты, объекты. В качестве таких объектов рассматриваются тела живой и неживой природы из ближайшего окружения младших школьников.
Основной акцент в содержании курса сделан на развитии у младших школьников наблюдательности, умений устанавливать причинно-следственные связи. В содержание курса включены сведения о таких методах познания природы, как наблюдение, опыт, моделирование; даются сведения о приборах и инструментах, которые человек использует в своей практической деятельности.
      Природное краеведение обеспечивает необходимую связь глобальных, национальных и региональных объектов в изучении современных проблем экологии и охраны природы. Природное краеведение – это один из путей патриотического и нравственно-эстетического воспитания школьника. Оно включает такие темы, как:
-место родного края на глобусе и карте;
-история родного края;
-природная зона края;
-особенности природы края: водоёмы и рельеф, почвы, богатства недр;
-красота природы края и её сохранение в местах отдыха;
-достопримечательности и культурные ценности края;
-современное состояние природы и экологические проблемы края;
-растения и животные края, занесённые в красную книгу;
-заповедники родного края;
-каким бы хотелось видеть наш край в будущем и что для этого нужно;
-что нужно делать для охраны природы сегодня, чтобы сохранить её для будущих поколений.
   Таким образом, ознакомление детей с далёкими и близкими явлениями природы выстраивается в одну общую систему работы, которая последовательно осуществляется на протяжении всех лет обучения в начальной школе. 
       Содержание курса строится на основе деятельностного подхода. Вовлечение учащихся в разнообразную деятельность является условием приобретения прочных знаний, преобразования их в убеждения и умения, формирования основ экологической ответственности как черты личности. Программа предусматривает проведение экскурсий и практических занятий в ближайшем природном и социоприродном окружении (пришкольный участок, микрорайон школы, ближайший парк, водоем и т.п.).
Обучение и воспитание в процессе изучения курса будут способствовать развитию эколого-эстетического восприятия, интеллектуальной и эмоционально-волевой сфер личности младшего школьника, способности к сочувствию, сопереживанию, состраданию

                         Принципы реализации программы
Усвоение материала данной программы в полном объёме доступно детям начальной школы. Это обусловлено тем, что начиная с 1 класса уже ведутся уроки окружающего мира (по учебнику Плешакова) и многие понятия детям уже знакомо. Введение курса внеурочной деятельности «Экология с основами краеведения» дополняет имеющиеся у детей знания о живой и неживой природе. Сочетание уроков окружающего мира и данного курса позволяет учащимся более полно усвоить изучаемые понятия, учиться беречь и любить природу, а также более подробно познакомиться с природой родного края и мерами, принимаемыми для её охраны в своём крае.
Реализация программы осуществляется по следующим принципам:
-постепенное в течении года и от класса к классу наращивание объёма материала;
-использование в первую очередь природного окружения: изучение растений и животных зелёной зоны школьного участка, парка, своего края;
-широкое использование в работе с детьми разных видов практической деятельности: проведение опытов, работа с глобусом и картой, уход за комнатными растениями, различные виды изобразительной деятельности на основе впечатлений о природе, изготовление поделок из природного материала, конкурсы чтецов и написание творческих работ;
-подача познавательного материала и организация деятельности с помощью приёмов, вызывающих у детей положительные эмоции, переживания с использованием сказочных персонажей, различных игр, заочных путешествий, обучающих ситуаций.
Планирование занятий включает в себя различные виды занятий, наблюдений, экскурсий, акции, театрализованные представления. Материал в течении года постепенно усложняется, наращивается объём знаний, впечатлений, практических умений. 
Все эти принципы направлены на реализацию данной программы, на формирование у детей младшего школьного возраста начал экологической культуры.  
                          
                            Уровень обученности
Во 2 классе дети должны знать:
-планета Земля –это огромный шар, на котором есть вода и суша, на котором обитают много живых существ, растут растения, живут люди;
-всем живым существам на Земле нужна чистая вода, воздух, земля. Для чего их нужно охранять и меры, принимаемые для их охраны;
-разные виды водоёмов. Водоёмы нашего края. Меры, принимаемые для охраны водоёмов в нашем крае;
-многообразие растений и их связь со средой обитания, растения нашего края;
-редкие виды растений, растения, занесённые в Красную книгу Рязанской области;
-почему растения исчезают и что нужно делать для их охраны.
Во 2 классе дети должны уметь:
-находить наш край на глобусе и карте, называть улицы, близлежащие к школе, называть некоторые достопримечательности своего города;
-узнавать растения в зависимости от среды обитания;
-узнавать растения, которые растут в нашей местности;
-ухаживать за комнатными растениями и выполнять отдельные виды деятельности на пришкольном участке(рыхление, посадка семян и рассады)
В 3 классе дети должны знать:
-виды животных по способу питания, где обитают и как приспособились к среде обитания, какую пользу приносят человеку;
-дикие и домашние животные;
-животные леса, водоёмов, поля, луга;
-животные нашего края;
-связь растений и животных, цепи питания;
-для чего нужно охранять животных и меры, принимаемые для их охраны;
-животные. Занесённые в Красную книгу;
-Красная книга Рязанской области;
-меры, принимаемые для охраны в нашем крае;
-Окский государственный заповедник.
В 3 классе дети должны уметь:
-различать животных по способу питания и среде обитания;
-составлять цепи питания;
-ухаживать за животными, которые живут у детей дома, делать кормушки, принимать меры по охране животных в нашем крае.
В 4 классе дети должны знать:
-значение природы в жизни людей, изменения в природе, которые представляют опасность и для планеты, и для населения;
-экологические катастрофы на земле, меры, принимаемые для спасения природы на Земле;
-для чего и как исследуют космос;
-понятие экосистемы, экосистема нашего края;
-вмешательство человека в круговорот веществ в природе;
-виды почв и значение почвы для всего живого на Земле, меры, принимаемые для охраны почв в стране и в нашем крае;
-значение полезных ископаемых для людей и меры, принимаемые для их охраны в стране и в нашем крае;
-значение мирового океана для человека и меры, принимаемые для его охраны;
-для того, чтобы иметь крепкий организм и не болеть, надо охранять здоровье;
-что вредит нашему здоровью;
-первая помощь при различных заболеваниях;
-лечение лекарственными препаратами, травами, польза витаминов. Лекарственные травы Рязанской области;
-правила ухода за телом, волосами, ногтями.
В 4 классе дети должны уметь:
-соблюдать режим дня;
-уметь применять правила закаливания;
-оказывать первую помощь себе и окружающим при заболеваниях, ранах, несчастных случаях.

Критерии оценки результатов освоения программы обучающихся
Критериями оценки, на основании которых можно судить о личностном росте обучающихся, являются: 
- умение самостоятельно добывать знания и применять их на практике;
 - умение грамотно вести диалоги и аргументировано участвовать в обсуждении, задавать и отвечать на вопросы различного характера;
 - активное участие в коллективной познавательной деятельности;
- умение проводить опыты с целью изучения вредных воздействий на здоровье человека; 
- умение самостоятельно работать с литературой, вести дневник наблюдений, писать рефераты; 
- знание основных экологических проблем города, форм и методов охраны окружающей среды; 
- умение готовить выступления о результатах наблюдений на конференции, т.е. грамотно описывать и анализировать полученные данные; 
- умение проводить занятия в объединении, игровые программы, праздники. 

№ п\п 	Какие знания, умения и навыки контролируются 	Форма подведения итогов 	Сроки	
1
 
2 

3 

4. 

5.	Умение выполнять практические работы. 

Навыки поведения в природе. 

Умение раскрывать экологические понятия.

Знания редких и исчезающих видов животных и растений. 
Знание терминов, понятий.	Экскурсии, проекты 

Составление правил 

Тестирование 

Викторина 

Самостоятельная работа	В течение изучения курса.

Во время экскурсий. 

По итогам изучения темы. 

В течение изучения курса. 

По мере необходимости.	

Примерная тематика экологических проектов
1. Моя улица
• Изучение истории улицы, на которой живет твоя семья (или расположен детский сад, школа).
• Дома, стоящие на этой улице: из чего они построены, сколько им лет; какие интересные люди жили в них в разное время и т.д.
• Какие растения растут на улице и во дворах домов.
• Самые красивые и самые непривлекательные уголки твоей улицы.
• Твои предложения для того, чтобы улица стала еще красивее.
2. Вода в нашем доме
• Выяснение пути воды от источника пресной воды к твоему дому.
• Для чего нам нужна вода (приготовление пищи, мытье посуды, сантехника и ванна; уборка квартиры).
• Простейшие приемы определения качества воды.
• Изучение способов улучшения качества питьевой воды (кипячение, различные бытовые фильтры).
• Разработка рекомендаций сокращения расхода воды вашей семьей.
3. Создай свой сад
• Декоративные растения — спутники человека.
• Наши комнатные растения — потомки жителей дальних стран.
• Проект озеленения нашей квартиры ( классной комнаты.)
• Дневник роста моего растения.
4. Кто где живет
• Знакомство с животными, которые живут в твоем городе: птицы (воробьи, синицы, голуби), звери (например, белки,  землеройки).
• Соседи желательные и нежелательные (например, мыши, крысы и др.).
• Где чей дом? (В каких убежищах живут различные животные.)
• Мы ждем вас, птицы! (изготовление и развешивание кормушек)
5. Путешествие по экологической тропе
• Изучение влияния человека на природу в городе.
• Разработка маршрута экологической тропы и интересных стоянок, которые иллюстрируют различные примеры воздействия человека на природу в городе.
• Подготовка сообщений для экскурсоводов.
6. Солнце, воздух и вода — наши лучшие друзья!
• От чего зависит твое здоровье.
• Изучение твоего режима дня и режима дня твоих одноклассников.
• Твое меню — продукты полезные и вредные для здоровья.
• Как работает ваша школьная столовая.
• Как утренняя гимнастика и физические упражнения влияют на твое здоровье.
• Разработка рекомендаций по укреплению здоровья.

Применые объекты экскурсий
1. Экскурсия по улицам, прилегающим к школе.
2. Ближайший лес, лесопарк или иные зеленые насаждения.
3. Памятники садово-паркового искусства.
4. Краеведческий музей. 
5. Зоопарк, зоовыставка, террариум, зоологический уголок и т.п.

Описание материально-технического обеспечения:
1.Глобус, микроскоп, лупа.
2.Гербарии, муляжи, коллекция полезных ископаемых.
3.Электронно-программное обеспечение:
видеофильмы, презентации, звукозаписи естественно - научного, обществоведческого содержания.

                       Цифровые образовательные ресурсы.
1. http://www.sci.aha.ru/ATL/ra21c.htm - биологическое разнообразие России.
2. http://www.wwf.ru – Всемирный фонд дикой природы (WWF).
3.http://edu.seu.ru/metodiques/samkova.htm - Интернет-сайт «Общественные ресурсы образования»/ Самкова В. А. Открывая мир. Практические задания для учащихся.
4. http://www.forest.ru – Интернет-портал Forest.ru – всё о российских лесах.
5. http://www.ecosystema.ru – экологическое образование детей и изучение природы России.
Литература
1.Акимушкин И. Мир животных. М., 1994.
2. Алексеев В.А. 300 вопросов и ответов о жизни животных океана. Ярославль: Академия развития, 1997.
3. Вогина В.В. В гостях у природы. СПб, 1997.
4. Герасимов В.П. Животный мир нашей Родины. Пособие для учителей начальной школы. 1972.
5. Дитрих А. Почемучка. М., 1993.
6. Ликум А. Всё обо всём: популярная энциклопедия для детей. И., 1994.
7. Петров В.В. Растительный мир нашей Родины. М., 1991
8. Плешаков А.А. Факультативный курс “Планета загадок”. 2004.

Тематическое планирование
1 класс (18 часов)
Тема урока	Краткое содержание	Средства и способы деятельности учителя	Средства и способы деятельности учащихся	Способ контроля	Дата	
	
1.Учимся наблюдать природу	Наблюдение – основной метод изучения природы. Четыре вопроса, на которые необходимо ответить, прежде чем приступать к наблюдению: Что наблюдать? С какой целью? Где, в каких условиях? Каким образом выполнять наблюдение?	Рассказ, беседа.	Ответы на вопросы, дополнение рассказа учителя.			
2.Зарядка для наших органов чувств.	Упражнения для тренировки зрительного восприятия. Упражнения на расширение опыта сенсорного взаимодействия с использованием слуха, обоняния, осязания, слуха.	Рассказ, презентация.	Дополнения учащихся.			
3.Приборы, позволяющие делать открытия. Практическое занятие.	Использование различных оптических приборов – биноклей, луп, микроскопов – для изучения природных объектов.	Рассказ, объяснение новых понятий, показ приборов.	Ответы на вопросы, рассматривание приборов.			
4. Планируем наблюдение.	Поэтапное обсуждение с учителем плана наблюдений.	Знакомство с новым понятием, беседа.	Дополнения учащихся, ответы на вопросы.			
5.Заочная экскурсия в зимний лес. 	С помощью презентации, картин, рассказа учителя совершить виртуальную экскурсию в зимний лес.	Презентация, беседа.	Решение экологических задач, ответы на вопросы.			
6.Действуем по плану. Наблюдаем за домашними животными.	Наблюдение за домашними животными по согласованному с учителем плану. 	Презентация, беседа.	Дополнения учащихся, ответы на вопросы.			
7.Действуем по плану. Проводим наблюдение за комнатными растениями. Практическое занятие.	Изучение условий обитания, особенностей произрастания комнатных растений.	Знакомство с новым понятием, рассматривание  комнатных растений, беседа.	Работа в парах, ответы на вопросы.			
8. Как живые организмы связаны друг с другом.	Выявление взаимоотношений между различными видами живых организмов (сотрудничество, конкуренция, хищничество, паразитизм)	Объяснение нового понятия. Беседа.	Ответы на вопросы.			
9.Лесная палитра.	Растения – красители. Рисуем природными красками.	Новые понятия, объяснения новых слов.	Дополнения учащихся.			
10.Как вести себя в природе?	Правила поведения в природе.	Беседа, презентация.	Дополнения учащихся, ответы на вопросы, экологические ситуации.			
11. Природа кормит и лечит.	Лес – источник продуктов питания. Лекарственные растения леса. Составление памятки «Правила сбора «даров леса».	Беседа. Презентация.	Дополнения учащихся, ответы на вопросы.			
12.Природа вдохновляет. Конкурс  стихов о природе.						
13.Заочное путешествие в весенний лес.	С помощью презентации, картин, рассказа учителя совершить виртуальную экскурсию в весенний  лес.	Презентация, беседа.	Знакомство с новым понятием, пояснение новых слов.			
14. Угроза уничтожения растений и животных.	Многих растений и животных на Земле стало меньше. Причины их исчезновения. Что могут делать дети для охраны растений и животных.	Презентация, беседа.	Дополнение рассказа учителя. 			
15.Урок –викторина «Птицы нашего края»	Проверить, как дети знают птиц нашего края. Познакомить детей с птицами, занесёнными в Красную книгу Рязанской области.					
16.Экскурсия в краеведческий музей. Экспозиция «Природа Рязанской области»						
17.Операция «Подснежник»	Познакомить детей с первоцветом, занесённым в Красную книгу Рязанской области.	Рассказ, беседа, экологические ситуации.				
18.Итоговое занятие. Конкурс рисунков на асфальте «Берегите природу!»						

                

                   Тематическое планирование
2 класс (34 часа)

Название раздела	
Краткое содержание	Виды деятельности учителя	Виды деятельности обучающихся	Текущий, рубежный контроль	Дата	
1.	Неживая природа - среда жизни растений, животных, человека (15 часов)	
1.Планета Земля	Дать представление, что планета Земля огромный шар. Материки, океаны, моря. На Земле обитает много живых существ. Планета Земля в опасности. Чтобы спасти её, надо с детства любить природу, изучать её, правильно с ней обращаться.	Рассказ о планете Земля, пояснение новых слов, объяснение новых понятий, презентация.	Ответы на вопросы, дополнение рассказа учителя.                                 			
2.Моя планета – мой город.	Место нашего края на глобусе и карте. Ближайшие соседи.	Знакомство с глобусом и картой.	Рассматривание глобуса и карты, беседа, ответы на вопросы.			
3.Экскурсия по улицам, прилегающим к школе.	Местоположение школы, улицы, прилегающие к ней. Их названия, в честь кого они названы.	Беседа о городе, об улицах.	Дополнение рассказа учителя.			
4.Нет краше уголка, где я родился.	Дать понятие - Малая родина.	Беседа.	Ответы на вопросы			
5.Экопроект «Мой город».						
6.Конкурс рисунков «Дом, где я учусь»						
7.Конкурс стихов С.А.Есенина «Родная земля»						
8.Сезонные изменения в природе нашего края	Дать представление о сезонных изменениях в природе. 	Объяснение нового материала, пояснение новых слов, презентация, загадки	Ответы на вопросы, рисование в тетрадях.			
9.Реки, озёра, моря. Зачем нужно беречь воду	Дать представление о реках, озёрах, морях. Учить находить их на карте. Значение воды.	Объяснение нового материала, карта.	Работа с картой			
10.Водоёмы нашего края. Охрана водоёмов.	Знакомство с водоёмами нашего края. Значение водоёмов. Для чего их нужно охранять, меры, принимаемые для их охраны. 	Объяснение нового материала, беседа, презентация.	Работа с картой, ответы на вопросы, рисование плакатов.			
11.Чистый воздух.	Почему всем нужен чистый воздух. Когда воздух может быть чистым.	Объяснение нового материала, беседа.	Работа по группам.			
12.Охрана воздуха. Охрана воздуха в нашем крае.	Для чего нужен чистый воздух, что нужно делать, чтобы воздух был чистым. Охрана воздуха в нашем крае.	Объяснение нового материала, беседа.	Наблюдения, ответы на вопросы, доклады.			
13.Чистая земля. Охрана земли в нашем крае.	Что даёт нам чистая земля. Охрана земли в мировом масштабе, в стране и в нашей области.	Объяснение нового материала, беседа.	Ответы на вопросы, рисование плакатов.			
14.Человек – особенная часть природы.	Место человека в природе. Вмешательство человека в окружающую среду и его последствия.	Беседа, рассказ о месте человека в природе. 	Доклады об экологических катастрофах.			
15.Обобщающий урок. Контроль знаний.	Обобщить и проверить знания детей.	Беседа, вопросы по теме.	Устные ответы.			
2.	 Растения (19 часов)	
16.Многообразие растений и их связь со средой обитания.	Какие бывают растения. Их значение в жизни животных и человека.	Объяснение нового материала, беседа, презентация, гербарий.	Ответы на вопросы, рассматривание гербария, рисунки в тетрадях.			
17.Как живёт растение.	Строение растений. Что им необходимо для роста.	Объяснение нового материала, беседа, презентация.	Дополнение рассказа учителя, рисование в тетрадях.			
18.Растения кормят и одевают человека. Растения Рязанской области.	Какую пользу приносят нам растения. Какие растения произрастают в Рязанской области.	Объяснение нового материала, беседа, гербарий.	Ответы на вопросы, дополнение рассказа учителя, рисование в тетрадях.			
19.Растения лечат человека. Лекарственные растения Рязанской области.	Какие растения мы называем лекарственными. Лекарственные растения Рязанской области.	Беседа, презентация.	Ответы на вопросы, доклады.			
20.Растения исчезают. Редкие растения Рязанской области.	Почему исчезают некоторые виды растений. Редкие растения.	Объяснение нового материала, беседа, презентация.	Дополнение рассказа учителя, рисование плакатов.			
21.Красная книга растений. Растения Рязанской области, занесённые в красную книгу. 	Рассказ о Красной книге . о растениях Рязанской области, занесённых в красную книгу.	Объяснение нового материала, беседа, экологические ситуации, презентация.	Ответы на вопросы, рисунки в тетрадях.			
22.Лес – природное сообщество. Леса нашего края. Охрана леса в нашем крае.	Кто живёт и что растёт в лесу. Леса нашего края. Охрана лесов в Рязанской области. Что могут сделать дети для охраны леса.	Объяснение нового материала, беседа,  презентация.	Дополнения учащихся, игра «Угадай растение», рисование плакатов.			
23.Луг – природное сообщество. Охрана луга.	Кто живёт и что растёт на лугу. Взаимосвязь растений и животных луга. Для чего нужно охранять луга.	Презентация, беседа, экологические задачи.	Ответы на вопросы, доклады.			
24.Поле – природное сообщество.	Кто живёт и что растёт в поле. Связь растений и животных поля. Охрана полей.	Объяснение нового материала, беседа, экологические ситуации, презентация.	Доклады о животных и растениях луга.			
25.Растения в моём доме.	Виды комнатных растений. Их польза и уход за ними.	Объяснение нового материала, беседа, демонстрация комнатных растений.	Ответы на вопросы, работа в парах.			
26.Практическое занятие «Уход за комнатными растениями»		Показать, как ухаживать за комнатными растениями.				
27.Весенняя экскурсия в парк. Первоцветы.	Изменения в природе с наступлением весны. Первоцветы. Что могут сделать дети для охраны первоцветов.	Рассказ о первоцветах, задания по группам, дидактические игры.	Наблюдения, ответы на вопросы, работа в группах.	Сочинение Полюбуйся, весна наступает»		
28.Растения на школьном участке. Экскурсия на школьный участок.	Виды растений.	Знакомство с растениями на школьном участке.	Наблюдение, ответы на вопросы.			
29.Практическая работа на пришкольном участке. Посадка семян и растений.						
30.Проверочная работа по теме «наш край»	

Проверка знаний учащихся за год.					
31.Театрализованное представление «Зелёная аптека»						
32.Конкурс плакатов «Береги природу».						
33.Экскурсия в Солотчу.						
34.Конкурс рисунков на асфальте.						

               

                   Тематическое планирование 
                                3 класс (34 часа)
Тема урока	Краткое содержание	Средства и способы деятельности учителя	Средства и способы деятельности учащихся	Способ контроля	Дата	
	
1.Жалобная книга природы.	Как человек влияет на природу. Экологические проблемы.	Беседа, экологическая ситуация.	Ответы на вопросы, дополнение рассказа учителя.			
2.Животное – живой организм.	Кто такие животные. Какую роль они играют в природе.	Рассказ, презентация.	Дополнения учащихся.			
3.Многообразие животных.	Виды животных. Их разнообразие.	Рассказ, объяснение новых понятий, презентация.	Доклады учащихся.			
4.Пищевые связи.	Пищевые связи в природе. Показать, что всё в природе взаимосвязано и если исчезнет одно звено в пищевой цепочке, то может произойти экологическая катастрофа.	Знакомство с новым понятием, пояснение новых слов, презентация.	Дополнения учащихся.			
5.Как животные приспособились к среде обитания.	Показать, как приспособились разные виды животных к своей среде обитания.	Знакомство с новым понятием, пояснение новых слов.	Решение экологических задач.			
6.Животное сообщество леса. Животное сообщество лесов Рязанской области.	Показать, что все живые организмы в лесу связаны между собой и представляют животное сообщество. Рассказ и показ животных, которые обитают в лесах Рязанской области.	Беседа, презентация.	Доклады учащихся.			
7.Животное сообщество водоёмов. Животное сообщество водоёмов Рязанской области.	Показать, что все живые организмы в водоёме связаны между собой и представляют животное сообщество. Рассказ и показ животных, которые обитают в водоёмах Рязанской области.	Знакомство с новым понятием, пояснение новых слов. Презентация.	Доклады учащихся.			
8.Животное сообщество полей и лугов. Животное сообщество полей и лугов Рязанской области.	Показать, что все живые организмы в поле и на лугу связаны между собой и представляют животное сообщество. Рассказ и показ животных, которые обитают в полях и на лугах Рязанской области.	Знакомство с новым понятием, пояснение новых слов. Презентация.	Доклады учащихся.			
9.Проектная работа «Животные нашего края»						
10.Как животные видят, слышат, говорят.	Рассказ о том, как животные разных видов видят, слышат, говорят.	Знакомство с новым понятием, пояснение новых слов. 	Ответы на вопросы, дополнение рассказа учителя.			
11.Насекомые: друзья и враги.	По какому признаку насекомых объединили в отдельную группу. Польза и вред насекомых.	Беседа. Презентация.	Ответы на вопросы. Работа в тетрадях.			
12.Звери-грызуны.	Рассказ о грызунах.	Знакомство с новым понятием, пояснение новых слов. Презентация.	Ответы на вопросы. Работа в тетрадях.			
13.Встреча с хищниками.	Рассказ о хищниках.	Новые понятия, беседа.	Дополнение рассказа учителя.			
14.Звери нашего края.	Какие животные разных групп встречаются в нашем крае.	Презентация. Беседа.	Дополнение рассказа учителя, доклады, работа в тетрадях. 			
15.Животные жаркого климата.	Какие животные живут в тропических лесах.	Знакомство с новым понятием, презентация. Беседа	Ответы на вопросы.			
16.Животные защищаются.	Как разные группы животных приспособились к тому, как защититься от врагов.	Рассказ, беседа.	Ответы на вопросы.			
17.Перелётные и зимующие птицы.	Рассказ о перелётных и зимующих птицах. Почему некоторые птицы улетают на юг, а другие остаются зимовать.	Рассказ, беседа, презентация.	Дополнительный материал, сообщения из дополнительной литературы.			
18.Птицы Рязанской области. 	Познакомить детей с птицами, живущими в нашей области. Зимующие и перелётные птицы.	Презентация.	Ответы на вопросы, работа в тетрадях.			
19.Поможем птицам зимой. Изготовление кормушек. Практический урок.						
20.Урок-викторина. Птицы нашего края.		Знакомство с новым понятием, пояснение новых слов. Презентация.				
20.Особенности и виды жилищ животных.	Какие жилища бывают у разных животных.	Презентация. Беседа.				
21.Экологическое равновесие.	В природе всё взаимосвязано. Что такое экологическое равновесие. Экологические ситуации.	Беседа.	Сообщения из местной печати.			
22.Причины сокращения животных и меры по их сохранению.	Почему исчезают некоторые виды животных и что нужно делать для их сохранения.	Беседа.	Дополнение рассказа учителя. Демонстрация комплексов утренней гимнастики и физкультминуток.			
24.Красная книга животных России	Что такое Красная книга. Красная книга России. Исчезающие и исчезнувшие животные.	Рассказ, беседа, презентация.	Работа в тетрадях.			
25.Причины сокращения животных в Рязанской области.	Каких животных становится меньше в Рязанской области и почему.	Рассказ, беседа, презентация.	Работа в тетрадях, ответы на вопросы.			
26.Красная книга животных Рязанской области.	Какие животные занесены в Красную книгу Рязанской области.	Рассказ, беседа, презентация.	Проектная деятельность.			
27.Проектная работа «Составляем свою Красную книгу животных».		Рассказ, беседа, презентация. Знакомство с новым понятием.	Доклады детей. Дополнение рассказа учителя.			
28.Конкурс рисунков «Рисуем животных»		Рассказ, беседа, презентация. Знакомство с новым понятием.	Работа в тетрадях, ответы на вопросы.			
29.Заповедники, национальные парки мира.	Знакомство с заповедниками и национальными парками мира. 	Рассказ, беседа, презентация. Знакомство с новым понятием.	Ответы на вопросы, рисование плакатов, работа в тетрадях.			
30.Заповедники, национальные парки России.	Знакомство с заповедниками и национальными парками России.	Беседа.	Работа в тетрадях, ответы на вопросы.			
31.Окский государственный заповедник.	Окский государственный заповедник. Животные заповедника. 					
32.Домашние животные. Повадки и уход за ними.	Какие животные живут у нас в доме. Повадки домашних животных. Уход за домашними животными.					
33. Конкурс рисунков на асфальте «Моё домашнее животное»						
34.Экскурсия в зоопарк.						

Тематическое планирование
4 класс (34 часа)
Тема урока	Краткое содержание	Средства и способы деятельности учителя	Средства и способы деятельности учащихся	Способ контроля	Дата	
                    Человек и природа (20 часов)	
1.Наша планета как космический корабль	Земля, подобно космическому кораблю , проносится в просторах вселенной со своим экипажем-населением. В последнее время происходят изменения, представляющие опасность и для планеты, и для населения.	Рассказ, презентация. Экологическая ситуация.	Ответы на вопросы, дополнение рассказа учителя.			
2.География из космоса.	Снимки Земли из космоса. Космические исследования. 	Рассказ, презентация.	Дополнения учащихся.			
3.Обитаемый космос.	Космические корабли, космонавты. Байконур-главный космодром.	Рассказ, объяснение новых понятий, презентация.	Доклады учащихся.			
4.Биосфера-оболочка жизни на Земле.	Понятие «биосферы». Возникновение биосферы. Нарушение связей в биосфере и их последствия.	Знакомство с новым понятием, пояснение новых слов.	Дополнения учащихся.			
5.Что такое экосистема.	Понятие экосистемы. Воздействия человека на экосистему и его последствие.	Знакомство с новым понятием, пояснение новых слов.	Решение экологических задач.			
6.Экосистема нашего края.	Какие экосистемы есть в Рязанской области. Охрана экосистем, участие детей в охране экосистем.	Беседа.	Решение экологических ситуаций по группам, сообщения из местной печати.			
7.Круговорот веществ в природе.	Биологический круговорот. Вмешательство человека и его последствия.	Знакомство с новым понятием, пояснение новых слов. Презентация.	Работа в тетрадях.			
8.Сколько на Земле кислорода?	Важность кислорода для всего живого на Земле. Уменьшение кол-ва кислорода за счёт вмешательства человека.	Беседа.	Решение экологических задач.			
9.Пробоины в озоновом щите.	Защитный слой-озон. Уменьшение озонового слоя  в воздухе ведёт к увеличению солнечной радиации.	Новые понятия, объяснения новых слов.	Дополнения учащихся.			
10.Урок-игра.	Экологическая викторина.					
11. Почва, без которой невозможна жизнь. Охрана почв в нашем крае.	Значение почвы для всего живого на Земле. Что загрязняет почву и меры, принимаемые для её охраны. Охрана почв в Рязанской области.	Беседа. Презентация.	Работа в тетрадях. Сообщения из местной печати.			
12.Полезные ископаемые нашего края.			Знакомство с новым понятием, пояснение новых слов.			
13.Леса планеты Земля. 	Количество лесов на земном шаре. От количества лесов зависит водный и энергетический баланс планеты, её климат, жизнь её обитателей.    	Новые понятия, беседа.	Знакомство с новым понятием, пояснение новых слов.			
14.Океан. охрана мирового океана.	Значение мирового океана для человека. Проблемы мирового океана. Экологические катастрофы.	Знакомство с новым понятием, пояснение новых слов, презентация. Беседа.	Дополнение рассказа учителя. 			
15.Химические загрязнения. Хим.загрязнения в нашей области.	Химическая промышленность и её последствия для природы. Меры, принимаемые для устранения химических загрязнений. Хим.загрязнения в нашей области.	Знакомство с новым понятием, презентация. Беседа	Сообщения из местной печати.			
16. Когда человек начал изучать природу.	Когда началось изменение природы человеком. Развитие промышленности. Вмешательство человека в природные процессы.	Рассказ, беседа, экологические ситуации.	Работа по группам.			
17.Экологическая катастрофа.	Что такое экологическая катастрофа. Меры, принимаемые для их ликвидации. Экологические проблемы нашей области.	Рассказ, беседа, экологические ситуации.	Дополнительный материал, сообщения из местной печати.			
18. Тест «Экология нашей планеты»						
19. Конкурс сочинений «Почему нужно охранять природу»						
20. Урок – обобщение.	Обобщение знаний по теме.	Беседа. Фронтальный опрос. Рисование плакатов.				
                                  2. Экология и здоровье.	
21.Охрана здоровья.	Влияние загрязнения окружающей среды на здоровье человека. Экологическая обстановка в нашей местности.	Беседа.	Сообщения из местной печати.			
22. Движение – это жизнь.	Заболевания у людей, ведущих малоподвижный образ жизни. Необходимость занятием спортом.	Беседа.	Дополнение рассказа учителя. Демонстрация комплексов утренней гимнастики и физкультминуток.			
23.Закаливание.	Значение закаливания для здоровья людей. Правила закаливания.	Рассказ, беседа, презентация.	Работа в тетрадях.			
24. Режим дня.	Необходимость соблюдения режима дня.	Рассказ, беседа, презентация.	Работа в тетрадях, ответы на вопросы.			
25. Уход за телом.	Для чего нужно ухаживать за телом. Правила ухода за телом.	Рассказ, беседа, презентация.	Дополнение рассказа учителя, ответы на вопросы.			
26.Полезная и вредная еда.	Показать пользу и вред различных продуктов питания.	Рассказ, беседа, презентация.	Проектная деятельность.			
27. Аптека в лесу и на кухне.	Лечение лекарственными препаратами. Лечение травами. Фитотерапия. Правила сбора лекарственных растений. Лекарственные растения Рязанской области.	Рассказ, беседа, презентация. Знакомство с новым понятием.	Доклады детей. Дополнение рассказа учителя.			
28. Витамины. 	Значение витаминов для организма. Виды витаминов. В каких продуктах какие витамины находятся.	Рассказ, беседа, презентация. Знакомство с новым понятием.	Работа в тетрадях, ответы на вопросы.			
29. Вредные привычки.	Рассказ о вредных привычках человека. Пагубное влияние алкоголя  и курения на здоровье человека.	Рассказ, беседа, презентация. Знакомство с новым понятием.	Ответы на вопросы, рисование плакатов, работа в тетрадях.			
30. Чистота в моём доме.	Для чего нужно соблюдать чистоту в доме. Что может сделать ребёнок для поддержания чистоты в доме.	Беседа.	Ответы на вопросы.			
31. Порядок на моём рабочем месте.	Для чего нужно соблюдать чистоту на своём рабочем месте. Как ученик должен сам наводить порядок на своём рабочем столе. Содержание учебных принадлежностей в чистоте и порядке.	Беседа.	Дополнение рассказа учителя, ответы на вопросы.			
32. Конкурс рисунков на асфальте «Земля -наш дом».						
33. Сочинение «Какой хочу я видеть нашу планету».						
34. Игра «Поле чудес» . Как мы знаем наш край.